• Plán práce školy na školský rok 2015/2016

        • Základné identifikačné údaje

          Názov školy Základná škola, Školská 1 , Ľubica
          Adresa školy Školská 1
          Telefón +421/0524566102
          E-mail zslubica@zslubica.sk
          WWW stránka zslubica.edupage.org
          Zriaďovateľ  

           

          Vedúci zamestnanci školy

            Priezvisko, meno Telefón Služ. mobil e-mail
          Riaditeľ PaedDr. Anna Fedorová      
          ZRŠ Mgr. Eva Raffajová      
          ZRŠ RNDr. Ivan Duľa, PhD.      

           

          Rada školy

            Titl., priezvisko, meno Kontakt
          predseda Mgr. Jana Dragošeková  
          pedagogickí zamestnanci PaedDr. Andrea Olšavská  
               
               
          ostatní zamestnanci Alena Zavacká  
               
          zástupcovia rodičov Daniela Budzová  
            Ing. Tamara Gorecká  
            Miroslava Bilošová  
            Monika Kaprálová  
          zástupca zriaďovateľa Ing. Monika Rontová  
          iní Mgr. Ján Grivalský  
            Ing. Vladimír Harabin  
            Ing. Jaroslav Dravecký  

           

          Poradné orgány školy

          Názov MZ a PK Vedúci Zastúpenie predmetov Poznámka
          MZ Mgr. A. Petijová 1.-4. ročník  
          PK Jazyk a komunikácia Mgr. S. Glovňová Slovenský jazyk a literatúra  
          PK cudzích jazykov Mgr. J. Dragošeková Anglický a nemecký jazyk  
          PK Matematika a práca s informáciami Mgr.S. Holovová Matematika a informatika  
          PK Človek a príroda Mgr. E. Kurucová Biológia, chémia, fyzika  
          PK Umenie ,kultúra, zdravie Mgr. V. Maníková Telesná výchova, výtvarná výchova, hudobná výchova, svet práce, technické práce  
          PK DEJ,GEG,ETV,OBN Mgr. J. Petrovský Dejepis, občianska náuka, etická výchova, geografia  
          MZ pre špeciálne triedy Mgr. Z. Kolenčíková 1.-9. ročník pre ĽMR, špeciálne triedy  

           

          Personálne zabezpečenie vyučovania

          Pedagóg / zamestnanec Funkcia Triednictvo Ďalšie úlohy a kompetencie
          PaedDr. Anna Fedorová Riaditeľka    
          RNDr. Ivan Duľa, PhD. Zástupca    
          Mgr. Eva Raffajová Zástupkyňa    
          Mgr. Anna Andrášová Vychovávateľka    
          Mgr. Alena Bečaverová Učiteľka II.C  
          Mgr. Milan Bilý Učiteľ    
          Mgr. Jaroslav Božoň Učiteľ    
          Mgr. Jana Dragošeková Učiteľka VIII. A  
          Mgr. Mária Faltinová Učiteľka V. A  
          ThDr. Peter Fedor, PhD. Učiteľ    
          Mgr. Klára Freundorferová Učiteľka VII. B  
          Mgr. Slavomíra Glovňová Učiteľka IX. C  
          Mgr. Ján Grivalský Učiteľ    
          Mgr. Slávka Hanáčková Učiteľka VI. C  
          Mgr. Slávka Holovová Učiteľka VI. A  
          Mgr. Lena Hončárová Učiteľka    
          Mgr. Marianna Hredzáková Učiteľka III.B  
          Mgr. Jana Hucíková Učiteľka    
          Mgr. Antónia Jakubíková Učiteľka IV.B  
          Mgr. Zlata Kolenčíková Učiteľka III.C  
          Mgr. Erik Kromka Učiteľ V. D  
          Mgr. Elena Kurucová Učiteľka V. B  
          Bc. Gabriela Lachová asistentka učiteľa    
          Mgr. Ivana Lachová Učiteľka I.A  
          Mgr. Ingrid Ličková Učiteľka IV.A  
          Mgr. Danka Longauerová Učiteľka II.A  
          RNDr. Michaela Mačáková Učiteľka    
          Mgr. Veronika Maníková Učiteľka VI. B  
          Bc. Patrícia Matejková Vychovávateľka    
          Ing. Lenka Melton Učiteľ IX. A  
          PaedDr. Andrea Olšavská Učiteľka 0.A  
          Mgr. Zuzana Palubjaková Učiteľka IV.C  
          Mgr. Radoslav Panák Učiteľ I.B  
          Mgr. Andrea Petijová Učiteľka III.A  
          Mgr. Ján Petrovský Učiteľ    
          Ing. Milena Pitoňáková Učiteľka IX. B  
          Mgr. Roman Porubän Učiteľ    
          Mgr. Anna Skasková Učiteľka I.C  
          PaedDr. Martin Skladaný Učiteľ    
          Mgr. Monika Slobodníková Učiteľka II.B  
          Mgr. Mária Sviteková Učiteľka VIII. B  
          Mgr. Daniela Šimoňáková Učiteľka V. C  
          Mgr. Roman Šufliarsky Učiteľ VII. A  
          Mgr. Zuzana Uhlárová Učiteľka    
          Mgr. Matúš Uriga Učiteľ VIII. D  
          Mgr. Anna Zemčáková Učiteľka    
          Ján Balabas údržbár    
          Lenka Bednáriková ekonómka    
          Mária Gancarčíková pomocná sila v ŠJ    
          Gabriela Knapíková vedúca ŠJ    
          Ing. Slavomír Petrulák Iný nepedagogický zamestnanec    
          Milan Siska údržbár    
          Janka Vešelényiová sila v ŠJ    
          Alena Zavacká Ekonómka    
          Terézia Bednarčíková Upratovačka    
          Bibiána Fabryová Upratovačka    
          Jarmila Hoffmanová Upratovačka    
          Jolana Krebsová Upratovačka    
          Jana Kuchtová Kuchárka    
          Lucia Lihoňová Upratovačka    
          Slávka Pirožeková Upratovačka    
          Jarmila Rusňáková Upratovačka    
          Dana Slodičáková Upratovačka    

           

          Údaje o počte žiakov

          Ročník: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 0. Spolu
          počet tried 3 3 3 3 4 3 2 3 3 1 28
          počet žiakov 54 53 45 48 70 48 42 47 4716   470

           

          Organizácia školského roka

          Prázdniny Termín prázdnin
          jesenné 29.-30.október 2015
          vianočné 23.december - 7. január 2016
          polročné 1.február 2016
          jarné 15.- 19. február 2016
          veľkonočné 24.- 29. marec 2016
          letné 1.júl - 2. september 2016

           

          Organizácia školského roka

          Školský rok sa začína 1. septembra 2015.

          Školské vyučovanie sa začína 2. septembra 2015 (streda).

          Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 29. januára 2016 (piatok).

          Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 2. februára 2016 (utorok) a končí sa 30. júna 2016 (štvrtok).

           

          Kalendár akcií školy

          Dátum Názov Organizuje (zodpovednosť)
          december 2015 školské kolo Olympiády v ANJ Petrovský, Melton, Šimoňáková
          december 2015 školské kolo Olympiády v NEJ Dragošeková, Hanáčková
          november 2015 Deň finančnej gramotnosti Faltínová
          január 2016 Pytagoriáda vyučujúci matematiky
          január 2016 Matematická olympiáda Holovová
          apríl 2016 Celoplošné testovanie žiakov v 9. ročníku vyučujúci matematiky a slovenského jazyka v 9. ročníku

           

          1. Október – Medzinárodný deň knižníc: návšteva lýcea v Kežmarku                      
          2. Vráťme knihy do škôl                                                                     
          3. Olympiáda zo SJL                                                               
          4. Šaliansky Maťko                                                                             
          5. Hviezdoslavov Kubín                                                                  
          6. Prečo mám rád slovenčinu, prečo mám rád Slovensko                   
          7. Rozprávková Žilina                                                             
          8. Literárny Kežmarok                                                             
          9. Divadelné predstavenia – podľa aktuálnej ponuky                               
          10. Návšteva rozprávkového mestečka                                      
          11. Exkurzia do známych „literárnych“ miest – podľa priebežných ponúk pre školy                           

           

          Plán súťaží a exkurzií nie je nemenný, počas školského sa môže modifikovať. Jeho modifikácia bude podmienená aktuálnymi ponukami. Primárne sa  bude reagovať na ponuky, ktoré smerujú k posilňovaniu komunikatívno-zážitkového modelu vyučovania slovenského jazyka a literatúry.

          Kalendár porád

          Pracovné porady sa budú konať raz mesačne v pondelok v prvý týždeň v mesiaci. Hlavný bod programu budú vždy „Úlohy z plánu práce školy na príslušný mesiac“. V naliehavých prípadoch budú porady zvolané podľa potreby.

          Pedagogické rady zvoláme k určeným dátumom:

          26. augusta 2015 - pedagogická rada – schválenie dokumentov

          16. novembra 2015 - pedagogická rada - vyhodnotenie I. štvrťroku

          25. januára 2016- polročná klasifikačná pedagogická rada

          23. marca 2016 - slávnostná pedagogická rada - J. A. Komenský - Deň učiteľov

          18. apríla 2016 - pedagogická rada – vyhodnotenie III. štvrťroku

          24. júna 2016 - výročná klasifikačná pedagogická rada

           

          SWOT analýza

          Na základe SWOT analýzy školy za dôležité považujeme zamerať sa najmä na:

          - rozvoj komunikatívnych kompetencií, ktoré sú základom pre vzdelávanie v ostatných oblastiach, pomáhajú vytvárať vzťahy potrebné k spolupráci s ostatnými ľuďmi, umožňujú využívať informačné a komunikatívne prostriedky a technológie na účinnú komunikáciu so svetom a získavanie informácií,

          - rozvoj etických postojov a prosociálneho správania, kde v rámci výchovy dochádza k vytváraniu medziľudských vzťahov, pomáha zvyšovať sociálnu a emocionálnu inteligenciu dieťaťa,

          - rozvoj zdravého spôsobu života vo vzťahu k prírode, prostrediu, v ktorom žijeme, učíme sa a pracujeme.

           

          Konkrétne hlavné úlohy vo výchovno – vzdelávacom procese

          Výchovno-vzdelávací proces

          - zlepšiť dochádzku žiakov do školy zvýšenou kontrolou a pohovormi s rodičmi. V prípade neospravedlnených hodín striktne postupovať podľa metodických pokynov vydaných MŠ SR.

          - bezpodmienečne trvať na dodržiavaní vnútorného poriadku školy, akékoľvek priestupky riešiť ihneď, v začiatku a v spolupráci so zákonným zástupcom žiaka,

          - neustále sledovať administratívne úkony u integrovaných žiakov,

          - skvalitniť dozor na chodbách, predchádzať úrazom, potýčkam či iným negatívnym javom.

           

          Spolupráca s rodičmi a verejnosťou

          Škola pravidelne organizuje programy v obci pri rôznych príležitostiach- Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce, Karneval...

          Rovnako sa prezentuje pravidelne v obecnej televízii, kde sa odvysielajú spoty z rôznych akcíí a vzdelávania zo školy: zápis prváčikov, karneval, akadémia, otvorené hodiny, projekty.

          Verejnosť využíva služby školy aj formou rôznych nájomných zmlúv v rámci plávania, prenájmu telocviční. Škola poskytla priestory ZUŠ v Ľubici, kde sa v popoludňajších hodinách organizuje výučba žiakov v rôznych odboroch- tanečný, výtvarný, literárno-dramatický.

          Spolupráca s rodičmi sa neustále rozvíja, rodičia môžu kedykoľvek navštíviť školu nielen po vzájomnej dohode s triednym učiteľom, ale aj na školských a triednych rodičovských združeniach, akciách poriadaných školou. Triedni učitelia si v prípade potreby dohodnú stretnutia s rodičmi.

          Rodičia, zákonní zástupcovia a verejnosť majú možnosť oboznámiť sa s chodom školy prostredníctvom webových stránok školy a príspevkov v obecnej televízii. Možnosti vzájomnej komunikácie cez internet chceme naďalej rozširovať.

          Pri škole pracuje Klub rodičov školy, ktorý sa stretáva na celoškolských rodičovských združeniach spravidla 2-krát ročne, v prípade potreby častejšie. Spolupracuje aj pri rôznych akciách organizovaných školou, pomáha pri materiálnom vybavení školy.

          Rada školy pri ZŠ má 11 členov (2 pedagogickí pracovníci školy, 1 prevádzkový pracovník školy, 4 zástupcovia rodičov, 4 zástupcovia obce). Stretáva sa podľa potreby, spravidla 4-krát ročne.

          Škola spolupracuje najmä s Obecným úradom v Ľubici. Žiaci sa zúčastňujú na akciách organizovaných obcou, pripravujeme kultúrne programy pre verejnosť.

          Kladne je hodnotená spolupráca s CPPPaP Kežmarok, CŠPP Poprad. Menované subjekty nám poskytujú odbornú poradenskú pomoc pri práci so žiakmi so ŠVVP.

          Pri výmene informácií, metodickej pomoci, organizovaní súťaží spolupracujeme s okolitými školami, najmä ZŠ v Kežmarku.

          Škola spolupracuje aj s ďalšími miestnymi organizáciami. Úspešná je najmä spolupráca so SČK v Ľubici, dobrovoľným hasičským zborom v Ľubici, farnosťami v Ľubici, ktorá nám pomáha pri voľnočasových aktivitách pre deti z obce. V rámci výchovy k zdravému spôsobu života spolupracujeme aj s miestnou organizáciou Únie žien.

           

          Zabezpečenie materiálno technických podmienok vzdelávania

          Materiálno-technické vybavenie

          - sprístupniť všetky počítačové učebne pre širší okruh žiakov na používanie internetu,

          - podľa možnosti dokupovať učebné pomôcky do jednotlivých kabinetov,

          - využívať všetky interaktívne tabule vo väčšej miere vo vyučovacom procese,

          - postupne dokupovať nový školský nábytok (lavice, skrinky, stoličky a pod.).

           

          Projekty

          Projekt Comenius- 2013- 2015

          Lets play together

          Zapojených 6 krajín- Slovensko, Poľsko, Nórsko, Česko, Španielsko, Portugalsko

          projekt ukončený 30.7.2015

           

          Projekt Nadácia Orange- Paulínka v digitálnom svete, trieda II.C- využívanie bezpečného internetu

          projekt ukončený 5/2015

          Projekt Nové trendy vzdelávania učiteľov anglického jazyka na základných školách- MPC Bratislava, Košice

          vzdelávací program pre učiteľov primárneho vzdelávania

          Projekt e-test, NUCEM Bratislava

          pilotné testovanie elektronicky

          Škola sa každoročne zapája do rôznych vyhlásených projektov. V priebehu školského roka organizujeme rôzne protidrogové programy a v rámci vyučovania aj voľného času organizujeme v spolupráci s inými organizáciami environmentálne a ekologické projekty - „Červené stužky“, Deň Zeme.

          Od roku 2009 sa zapájame aj do etwining projektov, ktoré využívajú spoluprácu so školami v zahraničí prostredníctvom IKT prostriedkov.

          Každoročne sa škola zapája do organizovania Dňa narcisov v obci.

          Škola sa pravidelne a každoročne zapája do ďalších vyhlasovaných projektov a grantov – Nadácia Orange, Comenius, Ministerstvo školstva, Coop Jednota.

           

          Zabezpečenie voľnočasovej aktivity žiakov

          Názov záujmového krúžku Vedúci
          Abeceda Mgr. Antónia Jakubíková
          Detský folklórny súbor Mgr. Lujza Šoltésová
          Florbal Mgr. Radoslav Panák
          Futbalový krúžok  
          Gymnastika  
          Hasičský krúžok Mgr. Anna Andrášová
          Hravá škola Mgr. Andrea Petijová
          Hry vo vode Bc. Gabriela Lachová
          Internetový krúžok I Mgr. Matúš Uriga
          Internetový krúžok II Mgr. Erik Kromka
          Malý prváčik Mgr. Anna Skasková
          Matematika 9 Mgr. Mária Faltinová
          Plavecký krúžok I. Mgr. Ivana Lachová
          Plavecký krúžok II Mgr. Elena Kurucová
          Potulky Slovenskom I Bc. Gabriela Lachová
          Potulky Slovenskom II Mgr. Mária Sviteková
          Potulky Slovenskom III Mgr. Roman Šufliarsky
          Slovenčina pre deviatakov Mgr. Slavomíra Glovňová
          Šikovníček Mgr. Monika Slobodníková
          Športový mix Mgr. Veronika Maníková
          Tanečný krúžok Mgr. Elena Kurucová
          Tenisový krúžok Štefan Zavacký
          Tvoríme z odpadu Mgr. Radoslav Panák
          Tvorivček Mgr. Danka Longauerová
          Varenie - pečenie Lenka Bednáriková
          Varenie a pečenie PaedDr. Andrea Olšavská
          Veselo Zdravo Mgr. Slávka Holovová
          Všetkovedko PaedDr. Andrea Olšavská
          Z rozprávky do rozprávky Mgr. Zuzana Palubjaková
          Zábavné všeličo Mgr. Alena Bečaverová
          Zvedavko Mgr. Marianna Hredzáková

           

          Psychohygienické podmienky žiakov a učiteľov

          Škola zabezpečuje bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na vyučovanie. Na začiatku každého školského roka sú všetci žiaci poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a Školskom vnútornom poriadku, s ktorým oboznamuje aj rodičov. Žiaci sú s pravidlami oboznamovaní aj v priebehu roka na vyučovacích hodinách a triednických hodinách, pri organizovaní exkurzií, výletov, vychádzok, kurzov. Zamestnanci školy absolvujú  pravidelné školenia o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru, v priebehu celého roka  riaditeľka školy a bezpečnostný technik uskutočňujú pravidelné kontroly, ktoré vyhodnocujú a zabezpečujú odstraňovanie prípadných nedostatkov podľa výsledkov revízií.

          Podmienkou pre realizovanie ŠVP a ŠkVP je zabezpečenie vhodnej štruktúry pracovného režimu a odpočinku žiakov a učiteľov. Škola dodržiava zásady primeraného režimu vyučovania s rešpektovaním hygieny učenia, zdravého prostredia tried a ostatných priestorov školy. Rozvrh hodín pre žiakov je zostavený s ohľadom na dodržiavanie potrebných psychohygienických zásad.

           

          Ďalšie vzdelávanie učiteľov

          Typ vzdelávania Pedagóg
          Funkčné 2
          Adaptačné 1
          Aktualizačné 13
          Inovačné 0
          Špecializačné 0
          Kvalifikačné 1
          Prípravné atestačné 12

           

          Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy

          Cieľom vzdelávania je skvalitniť prípravu a ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti prírodovedných predmetov. Získať a rozvíjať primeranú komplexnú gramotnosť učiteľa, dosiahnuť zmenu formy výučby na školách, ktorá povedie k modernizácii zapojením moderných technológií do vyučovania a zároveň pripraviť učiteľov na aktívnu realizáciu školskej reformy prispôsobením vzdelávacieho systému potrebám vedomostnej spoločnosti.

          3.5.1 Analýza podľa kariérového stupňa

          Kariérový stupeň

          začínajúci

          samostatný

          s 1.atestáciou

          s 2.atestáciou

          Pedagogický zamestnanec

          1

          11

          17

          9

           

          3.5.2 Analýza podľa kariérovej pozície

          a) pedagogický zamestnanec špecialista:

          - triedny učiteľ: 28 pedagógov

          - výchovný poradca: RNDr. Michaela Mačáková

          - koordinátor environmentálnej výchovy: Mgr. Roman Šufliarsky

          - vedúci metodického združenia (1. – 4. roč.): Mgr. Andrea Petijová

          - vedúci metodického združenia pre špec. triedy (1. – 9. roč.): Mgr. Z. Kolenčíková

          - vedúci predmetových komisií: JaK I. – Mgr. S. Glovňová; JaK II. (CJ) – Mgr. J. Dragošeková; MAT, práca s informáciami – Mgr. S. Holovová; Človek a hodnoty - Mgr. J. Petrovský; Človek a príroda – Mgr. E. Kurucová; Umenie, kultúra, zdravie, pohyb, práca – Mgr. V. Maníková

          - koordinátor pre finančnú gramotnosť: Mgr. Mária Faltinová

          - koordinátor pre tvorbu ŠkVP: Mgr. Eva Raffajová, Mgr. Jana Dragošeková

          - koordinátor výchovy k manželstvu a rodičovstvu: Mgr. Ján Petrovský

          - koordinátor protidrogovej prevencie: Mgr. Elena Kurucová

          b) vedúci pedagogický zamestnanec:

          - riaditeľ školy: PaedDr. Anna Fedorová

          - zástupkyňa riaditeľky školy: Mgr. Eva Raffajová

          - zástupca riaditeľky školy: RNDr. Ivan Duľa, PhD.

           

          Vnútroškolská kontrola

          Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti:

          1. Hodnotenie žiakov

          2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov

          3. Hodnotenie školy

           

          3.1 Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov

          Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Základom hodnotenia žiaka je tradičná klasifikácia v päťstupňovej stupnici, slovné hodnotenie a kombinácia týchto dvoch spôsobov. Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon a hodnotíme ich na základe odporúčania CPPPaP.

          Hodnotenie žiakov je založené na cielenom pozorovaní. Ovplyvňuje ho najmä klíma školy. Na vytvorenie pozitívnej klímy sa pri hodnotení snažíme dodržiavať tieto zásady:

          * predvídateľnosť – žiaci vedia čo a kedy sa bude hodnotiť,

          * transparentnosť – sú známe a dodržiavané postupy hodnotenia, pravidlá hodnotenia sú prehľadné, pochopiteľné, všetci ich poznajú,

          * hodnotenie je súčasť učenia a má ho podporovať (sústreďujeme sa na pozitívne hodnotenie, ktoré posilňuje žiaduce spôsoby chovania, činností),

          * sebahodnotenie je súčasť hodnotenia,

          * nehodnotíme žiaka, ale jeho konkrétne prejavy v priebehu vzdelávania,

          * odlišujeme hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania,

          V škole používame tieto spôsoby hodnotenia:

          - priebežné hodnotenie: na spätnú väzbu používame stupnice, percentá, grafy, symboly, slovné ohodnotenie, neverbálne gestá,

          sebahodnotenie žiakov, portfólio: vedieme žiakov k tomu, aby popisne hodnotili sledovaný jav, sebahodnotenie býva konfrontované v diskusii s hodnotením spolužiakov a učiteľa. Jednou z osvedčených foriem je vytváranie si portfólia vlastných úspechov, ktoré obsahuje rôzne typy materiálov žiaka (písomné práce, projekty, záznamy, výtvarné a literárne práce, učiteľove záznamy, fotodokumentáciu zo súťaží a akcií školy, osobné vysvedčenia,...).

          Pravidlá hodnotenia na 1. stupni:

          Pri hodnotení vo všetkých predmetoch pristupujeme ku každému žiakovi individuálne, hodnotíme nielen jeho vedomosti a zručnosti, ale aj jeho snahu, zapájanie sa do činností, plnenie si povinností  a pokrok. Hodnotíme aj správanie žiaka na vyučovaní.

          Slovenský jazyk

          a) gramatika:

          - aktivita na vyučovaní, usilovnosť,

          - samostatnosť a iniciatíva,

          - pravidelnosť a zodpovednosť pri plnení úloh,

          - zručnosť komunikovať, spolupracovať v skupine,

          - písomné práce primeraného rozsahu podľa jednotlivých ročníkov (odpis, prepis, diktáty).

          b) čítanie

          - hodnotíme čítanie s porozumením, reprodukciu textu, čítanie s prednesom,

          - kvalitu  a kvantitu domáceho čítania (čitateľský denník, referáty),

          c) sloh

          - bohatosť slovnej zásoby, správnu formuláciu viet, tvorenie viet, samostatnosť,

          - schopnosť písomnej a ústnej komunikácie, samostatnosť v tvorbe primeraných slohových útvarov.

          d) písanie

          - správne tvary písmen, sklon a úhľadnosť písma,

          - tolerancia postupne sa vyvíjajúceho rukopisu žiaka,

          - úhľadnosť, čistota a úprava textu aj v ostatných zošitoch.

          Matematika

          - aktivita na vyučovaní, usilovnosť,

          - samostatnosť a iniciatíva,

          - zručnosť komunikovať a spolupracovať v skupine,

          - pravidelnosť a starostlivosť pri plnení úloh,

          - stupeň chápania matematických súvislostí,

          - stupeň tvorivosti,

          - schopnosť aplikovať učivo (vzorce) pre výpočet v praxi,

          - starostlivosť a čistota pri rysovaní,

          - pripravenosť na vyučovanie (pomôcky, domáce úlohy a pod.),

          - písomné práce primeraného rozsahu v jednotlivých ročníkoch.

          Anglický jazyk

          - celkový a komplexný prístup žiaka k predmetu,

          - snaživosť, usilovnosť, aktivitu na vyučovaní,

          - samostatnosť a iniciatíva,

          - zručnosť komunikovať a vhodne reagovať v anglickom jazyku,

          - kontrola vedomostí ústne (riekanky, piesne, rozhovory, preklad, slovíčka...),

          - malé písomné testy z jednotlivých lekcií (slovná zásoba, gramatika, písanie, doplňovanie do pracovného zošita, obrázkové diktáty, projekty...).

          Prírodoveda, vlastiveda

          - aktivita a záujem o vyučovanie,

          - samostatnosť a iniciatíva,

          - zručnosť komunikovať a spolupracovať v skupine,

          - pravidelnosť a starostlivosť pri plnení úloh,

          - schopnosť spracovať dané témy ako referát (vyhľadávanie informácií a práca s nimi)

          - snaha, usilovnosť,

          - vedenie písomných záznamov (správnosť, úhľadnosť, tvorivosť, samostatnosť),

          - ústne overovanie vedomostí,

          - k jednotlivým témam písomné testy primeraného rozsahu v jednotlivých ročníkoch.

          VYV, HUV, TEV,ETV, NBV

          - celkový a komplexný prístup žiaka k predmetu,

          - snaživosť, usilovnosť, aktivitu na vyučovaní,

          - samostatnosť a iniciatíva.

          Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z platných metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu.

          Získavanie podkladov na hodnotenie

          Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania žiaka získava učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami: sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka,sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové) a didaktickými testami; uplatňuje aj metódy menej riadené (referáty, denníky, sebahodnotiace listy, dotazníky, pozorovania, portfóliá) - súbor prác žiaka, ktoré vypovedajú o jeho výkone,analýzou výsledkov rôznych činností žiaka,konzultáciami s ostatnými pedagogickými zamestnancami a podľa potreby s odbornými zamestnancami zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, všeobecného lekára pre deti a dorast, najmä u žiaka s trvalejšími psychickými a zdravotnými ťažkosťami a poruchami,rozhovormi so žiakom a so zákonným zástupcom žiaka.

          Hodnotenie prospechu a správania

          Prospech žiaka v  jednotlivých vyučovacích predmetoch sa klasifikuje týmito stupňami:

                   1 – výborný,

                   2 – chválitebný,

                   3 – dobrý,

                   4 – dostatočný,

                   5 – nedostatočný.

          Stupeň 1 (výborný): Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné až originálne.

          Stupeň 2 (chválitebný): Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má občas nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Grafický prejav je prevažne estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov.

          Stupeň 3 (dobrý): Žiak má v celistvosti a úplnosti osvojenie poznatkov, pojmov a zákonitostí podľa učebných osnov a pri ich využívaní má nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti dokáže s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má častejšie nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. Výsledky jeho činností sú menej kvalitné.

          Stupeň 4 (dostatočný): Žiak má závažné medzery v celistvosti a úplnosti osvojenia poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako aj v ich využívaní. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov. Jeho ústny aj písomný prejav má často v správnosti, presnosti a výstižnosti vážne nedostatky. V kvalite výsledkov jeho činností sa prejavujú omyly, grafický prejav je málo estetický. Vážne nedostatky dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť.

          Stupeň 5 (nedostatočný): Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav je nesprávny, nepresný. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.

          Správanie žiaka sa klasifikuje týmito stupňami:

           – veľmi dobré,

           – uspokojivé,

           – menej uspokojivé,

           – neuspokojivé.

          Stupeň 1 (veľmi dobré): Žiak dodržiava pravidlá správania a ustanovenia školského poriadku a len ojedinele sa dopúšťa menej závažných previnení.

          Stupeň 2 (uspokojivé): Žiak porušuje jednotlivé pravidlá školského poriadku, je prístupný výchovnému pôsobeniu a usiluje sa svoje chyby napraviť.

          Stupeň 3 (menej uspokojivé): Žiak závažne porušuje pravidlá správania a školský poriadok alebo sa dopúšťa ďalších previnení.

          Stupeň 4 (neuspokojivé): Žiak sústavne porušuje pravidlá správania a školský poriadok, zámerne narúša korektné vzťahy medzi spolužiakmi a závažnými previneniami ohrozuje ostatných žiakov a zamestnancov školy.

          Celkové hodnotenie žiaka prvého ročníka základnej školy sa na konci prvého polroka a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje:

          prospel(a),

          neprospel(a).

          Celkové hodnotenie žiaka druhého ročníka až deviateho ročníka základnej školy sa na konci prvého polroka a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje:

          prospel(a) s vyznamenaním,

          prospel(a) veľmi dobre,

          prospel(a),

          neprospel(a).

          Pri vypisovaní pedagogickej dokumentácie, ďalšej dokumentácie a ostatných školských tlačív ako celkové hodnotenie a jednotlivé stupne klasifikácie sa môžu používať tieto platné skratky:

          veľmi dobré – VD, uspokojivé – USP, menej uspokojivé – MUSP, neuspokojivé – NEUSP, veľmi dobré výsledky – VDV, dobré výsledky – DV, uspokojivé výsledky – UV, neuspokojivé výsledky – NV, prospel s vyznamenaním – PV, prospel veľmi dobre – PVD, prospel – P, neprospel – N, absolvoval – abs., neabsolvoval – neabs.

          Skratky učebných predmetov: SJL - slovenský jazyk a literatúra, ANJ - anglický jazyk, MAT - matematika, PVO - prvouka, VLA - vlastiveda, PDA - prírodoveda, INV - informatická výchova, PVC - pracovné vyučovanie, VYV - výtvarná výchova, HUV - hudobná výchova, TEV - telesná výchova, ETV - etická výchova, NBV - náboženská výchova.

          Použité skratky v záujmových útvaroch: P - pracoval, PU - pracoval úspešne.

          Skratky pre vzdelávacie programy, vzdelávacie oblasti a skratky predmetov sa môžu používať v súlade s pokynmi na vyplňovanie pedagogickej dokumentácie.

           

          3.2 Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní

          V súlade s §18 ods. 5 vyhlášky MŠ SR č. 320/2008 o základnej škole úspešným absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru pre prvý stupeň základnej školy žiak získa primárne vzdelanie.

          Na vysvedčení v štvrtom ročníku sa do doložky uvedie: „Žiak získal primárne vzdelanie“.

          Na vysvedčení v deviatom ročníku sa do doložky uvedie: „Žiak získal nižšie sekundárne vzdelanie.“

           

          3.3 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

          Škola má vypracované vlastné kritériá hodnotenia zamestnancov školy, ktoré sú súčasťou plánu práce školy. Hodnotenie zamestnancov sa bude vykonávať prostredníctvom:

           

          - pozorovania (hospitácie),

          - rozhovoru,

          - výsledkov žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, žiacke súťaže, didaktické testy zadané naraz vo všetkých paralelných triedach, úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy a pod),

          - sledovania pokroku žiakov vo výsledkoch pod vedením učiteľa,

          - hodnotenia výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania,

          - tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.,

          - hodnotenia pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy,

          - vzájomného hodnotenia učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“),

          - hodnotenia učiteľov žiakmi,

          - ďalšieho vzdelávania pedagogických pracovníkov.

           

          3.4 Hodnotenie školy

          Cieľom hodnotenia je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. A preto, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP. Dôraz je kladený na dve veci: konštatovanie úrovne stavu, zisťovanie súvislostí a okolností, ktoré výsledný stav ovplyvňujú.

          Autoevalvácia

          Autoevalvácia školy a jej ďalšia hodnotiaca činnosť slúži k poskytovaniu potrebnej spätnej väzby vedenia školy, ako sa škole darí naplňovať stanovené vzdelávacie zámery a ciele. Sú súčasne i hodnotením kvality školy a hodnotením kvality školského vzdelávacieho programu. Cieľom autoevalvácie je zistiť aktuálne informácie o stave školy a tak získať podklady pre plánovanie a realizáciu ďalšieho rozvoja.

          Vlastné hodnotenie školy je zamerané na:

          - ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy a v školskom vzdelávacom programe, ich reálnosť a stupeň dôležitosti.

          - posúdenie ako škola spĺňa ciele, ktoré sú v Štátnom vzdelávacom programe.

          - oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých škola dosahuje slabšie výsledky, vrátane návrhov a opatrení.

          Monitorujeme pravidelne:

          Podmienky na vzdelanie

          Vzájomná spolupráca pedagógov

          Zosúladenie vzdelávania so školským vzdelávacím programom

          Spokojnosť s vedením školy a učiteľmi 

          Prostredie - klíma školy 

          Priebeh vzdelávania – vyučovací proces- metódy a formy vyučovania 

          Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

          Výsledky vzdelávania

          Efektivita hodnotenia a sebahodnotenia žiakov

          Materiálno-technické zabezpečenie vzdelávacieho procesu

          Riadenie školy

          Úroveň výsledkov práce školy

          Kritériom pre nás je:

          Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov

          Kvalita výsledkov

          Vnímanie školy okolím a prezentácia školy

          Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú: 

          Dotazníky, ankety pre žiakov, rodičov a absolventov školy

          Analýza úspešnosti žiakov na súťažiach, olympiádach

          Rozbor dokumentácie školy

          Písomné podklady (posudky, hodnotenia, inšpekčné správy, záznamy z kontrol...)

          Hospitačná a kontrolná činnosť, pozorovanie

          Porovnávacie previerky, vedomostné testy

          SWOT analýza

           

          Záver

          Vypracoval: Mgr. Eva Raffajová

          V Ľubici, 14. októbra 2015

  • Fotogaléria

      zatiaľ žiadne údaje